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B08 Leioako Berritzegunearen Bloga

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Arazo-Egoerak zientzia eta matematika arloetan

Posted by pilaretxebarria on Ekaina 20, 2016


Berritzegunetako ZT eremuko aholkulariek, azken bi ikasturte hauetan, Heziberrik bultzatzen duen eredu metodologikoa landu dugu, hain zuzen ere, “arazo-egoerak”. Bi urteko lana web-orri batean islatu dugu: Zientziagela-Egoerak“, non Bigarren Hezkuntzako Zientzia eta Matematikako proposamen didaktikoen biltokia duzuen. Gure arazo-egoeren bilduma Berritzegune Nagusiarena osotzen du arlo hauetan.

Zientziagela-Egoerak

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¿QUÉ SABEN DE SU HISTORIA NUESTROS JÓVENES?

Posted by Ana Basterra Cossío on Ekaina 1, 2016


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2016ko ekainaren 29tik uztailaren 1era Las Nieves Eraikineko Gradu Aretoa ARABAKO Campusa (Gasteiz)

Irudiaren iturria

VIOPOL  eta Euskal Unibertsitate Sistemako  ikerketa taldeek antolatuta, sinposio honek historialariak eta Lehen eta Bigarren Hezkuntzako irakasleak batzen ditu ikasgeletan transmititzen diren Historia eta, hedaduraz, Humanitate eta Gizarte Zientzietako edukiei buruz hitz egin eta eztabaidatzeko. Historiagileek normalean eskolak sozializazio prozesu eta identitate erreferentziak lortzeko berebiziko eremu bezala kontsideratu izan dute. Sinposio honetan hezkuntzak aipatutako prozesuetan duen paperaren eta gure gazteen ikaskuntza mekanismoen inguruan eztabaidatuko da; hezkuntza sistema eta beste sozializazio eremuen artean (familia, lagunak, koadrilak…) sortzen den konpetentziari buruz ere. Aukeratutako gai zabalari hurbilketa desberdin bi proposatzen duen sinposioa planteatu da. Alde batetik, hezkuntza legeria aldatzen dagoen testuinguru honetan ikasgelan Historiaren irakaskuntzan erabili daitezkeen metodologiak eta ebaluazioa landuko dira. Bestetik, curriculumaren definizioari, testu liburuei eta beste errekurtso pedagogikoei, zein hezkuntzak sozializazio prozesuan duen paperari buruzko hurbilketa teorikoagoa egiten da.

Berritzeguneetatik Unibertsiteari kolaborazioa eskaini diogu tailer bat antolatzen “Egiten ikastea” biderik onena delako.

Tailer honetan Berritzagune Nagusiko Gizarte Zientziak, Geografia eta Historia Carlos Puerta aholkularia eta Leioako Berritzeguneko Bigarren Hezkuntzako Ana Basterra aholkularia egongo gara.

Simposioa 29an, arratsaldez, hasiko da tailer batekin: ” 2020 Heziberriri begira: Ikasgelan metodologia aktiboagoa eta ebaluatzeko beste era berrirako ideiak”  Hiru orduko saio honetan hitz egingo dugu, ikasiko dugu eta, batez ere, egingo dugu.

Tailerraren edukiak:

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Irudiaren iturria

  • Heziberri 2020: Marko pegagogiko berria eta Gizarte Zientziak, Geografia eta Historia

  • Ikasten eta irakasteko era berriak: atazak eta proiektuak

  • Ebaluatzea ekitateari begira: idiak, tresnak eta baliabideak

  • Ikasgelan lantzeko ataza bat diseinatuko dut.

Zuen zain egongo gara!!

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XXII SIMPOSIO DEL INSTITUTO DE HISTORIA SOCIAL VALENTÍN DE FORONDA

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Del 29 de junio al 1 de julio de 2016 en el Salón de Grados del Edificio Las Nieves Campus de ÁLAVA (Vitoria-Gasteiz).

Está organizado por los grupos de investigación VIOPOL  y del Sistema Universitario Vasco.

Este simposio reúne a historiadores y a docentes de primaria y secundaria para hablar y discutir sobre los contenidos de Historia y, por extensión, de Humanidades y Ciencias Sociales que se transmiten en las aulas. Se debatirá sobre la realidad del papel de la escuela en esos procesos y sobre los mecanismos de aprendizaje de nuestros jóvenes; también sobre la competencia que se establece entre el sistema educativo y otros ámbitos de socialización (familia, amistades, cuadrilla…).

Este año se ha planteado un simposio con dos acercamientos diferentes al amplio tema elegido. Se ha organizado, por un lado, un taller práctico donde  nos acercaremos a la metodología basada en tareas para poder trabajar con el alumnado las competencias que nos marca Heziberri y a otras maneras de evaluar en el aula de Historia . Por otro lado, se realizará un acercamiento más teórico a la definición curricular, elaboración de libros de texto y otros recursos pedagógicos, así como al papel de la educación como agente de socialización.

Desde los Berritzegunes vamos a aportar nuestro granito de arena mediante la organización y puesta en marcha un taller porque no hay mejor manera que “aprender haciendo”

Como responsables de este taller estamos Carlos Puerta, asesor de Ciencias Sociales, Geografía e Historia del Berritzegune Nagusia y Ana Basterra, asesora de Secundaria en el ámbito social y lingüístico en el Berritzegune de Leioa.

El simposio comenzará el día 29 en jornada de tarde con el taller “Mirando a Heziberri 2020: Ideas para una metodología activa y una nueva forma de evaluar en el aula”. Serán tres horas donde  hablaremos, aprenderemos y, sobre todo, haremos.

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Contenidos del Taller:

  • Heziberri 2020: Apuntes sobre este nuevo marco pedagógico y su repercusión en las Ciencias Sociales, Geografía e Historia

  • Nuevas formas de Enseñar y Aprender: tareas y proyectos

  • Evaluar desde la equidad: ideas, herramientas y recursos

  • Diseño de una tarea para trabajar en nuestra aula

¡¡Os esperamos!!

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VII. MUSIKA JARDUNALDIA 2016

Posted by b08leioadbh on Ekaina 1, 2016


Hurrengo ekainaren 2an Juan Crisóstomo de Arriaga Musika Kontserbatorioan (Bilbo) VII. MUSIKA JARDUNALDIA ospatuko da. Aurtengo gaia “Proiektuen bidez lan egiten”  izango da eta, aurreko urteetan bezala, ponentziak, tailerrak eta esperientzien elkartrukeak antolatuko dira.

EGUNA: EKAINAREN 2AN, OSTEGUNA
LEKUA: JUAN CRISÓSTOMO DE ARRIAGA KONTSERBATORIOAN (BILBO)
ORDUTEGIA: 9:00-15:00
NORI ZUZENDUTA: Musika irakasleentzat

Jardunaldiaren egitaraua:

9:00-9:30   Hasiera musikala– Txomin Aresti taldea.

Hasiera ofiziala. Jesus Fernández – Ikastetxeen Zuzendaria eta Begoña Garamendi -Hezkuntza Berriztatzeko Zuzendaria.

9:30-10:00  Zergatik ez? Haur eta Lehen hezkunatzarako proiekua. Humberto Unzueta, Karlos Gorrindo, Mirari Arrien eta Jon Artetxe. -Segundo Olaeta musika eskola.

10:00-10:30 Gernika 1937-2016 DBHko musika, plastika, giza eta euskararen arteko proiekua. Covadonga Garaizar –I.E.S. Gernika B.H.I
10:30-11:00 Musika-Música  Bilbao 700 Fundazioaren proiektu didaktikoa. Mercedes Albaina. 
11:00-11:30 Kafea
11:30-13:00 A/B Tailerrak
13:00- 14:30 A/B Tailerrak

A- Tailerra: “Trabajando a través de proyectos!”. Maria Jesús Camino Renteria.

B- Tailerra:“Willems metodoa gure geletan”. Ana Rosa Erdoiza.

14:30- 15:00 Amaiera. Guztien arteko kantua eta dantza.

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“Ikaslea Helburu” Jardunaldia

Posted by pilaretxebarria on Maiatza 26, 2016


Atzo, Hezkuntza, Hizkuntza Politika eta Kultura Sailak, Hezkuntza Sailburuordetzaren bitartez,  EAEko ikastetxeetako praktika onak partekatzea eta haien inguruan gogoeta egitea helburu zuen Jardunaldia antolatu zen Bilboko Euskalduna jauregian. Bertan,  Saileko arduradunek EAEko Hezkuntza Sistema Hobetzeko Planaren ildo estrategikoak azaldu zituzten eta  ikastetxe batzuek beren esperientzia  partekatu zuten. Hona hemen praktika on hauen laburpena eta argazkiak. Informazio gehiago Berritzegune Nagusiko Sitesean.

 

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Orientazio-Saioa (maiatzaren 19an)

Posted by pilaretxebarria on Maiatza 19, 2016


Hona hemen gaurko bileran erabilitako materialak:

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MUSIKA MINTEGIA: “MUSIKA KLASEA XXI. MENDEA: GELARAKO METODOLOGIA BERRIAK”

Posted by b08leioadbh on Maiatza 13, 2016


Ikasturte honetan B08 Leioako Berritzeguneak eta Berritzegune Nagusiak MUSIKA MINTEGI bat antolatu dugu Euskal Herriko Bigarren hezkuntzako irakasleei zuzenduta. Mintegi saioak Bilboko Bertendona institutoan egin ditugu hilabetean behin, eta han ikastetxe publiko zein itunpeko irakasleok aukera ezin hobea izan dugu elkarrekin lan egiteko.20160511_155215

Topagunea bikaina izan da eta Bertendona institutoaren harrera zoragarria, benetan.

Etxean eta lagunen artean lan eginez sentitu gara.

Mintegiaren asmoak hauek izan dira:

  • Musika irakasleen irakats praktika hobetzea
  • Praktika onak eta esperientziak elkartrukatzea
  • Gelarako materialak egitea eta elkartrukatzea
  • Irakats praktikarekin erlazionatutako baliabide eta nobedadeak elkartrukatzea
  • Musikarekin lotuta dauden hainbat formakuntza ekintzetan partehartzea
  • Ikastetxen arteko gelan egindako praktika onak elkartrukatzea

Eta hauexek dira landu ditugun edukin orokorrak:

1.- Zelan diseinatu musika atazak gaitasun garapena lantzeko.

2.-Bigarren hezkuntzako elkarren arteko dinamikak musika gelan.

3.- IKT erabilpena materialak sortzeko, sarean argitaratzeko eta gelaren eta ikaslen lana kudeatzeko

Aipamen berezia egin behar dugu Mª Jesús Camino irakasleari. Berak lagundu gaitu bide honetan, b20160511_163844era ikasgelaren lan-esperientziak utzi dizkigu, oso erabilgarriak diren lan-proposamenak eman dizkigu…eta hau den guztia berotasun eta ilusio handiarekin.

Hori berotasuna da etorkizunean lantzen jarraitzea nahi dugunarekin.

 

“Musika-une” honekin agurra esaten dizuegu datorren ikasturtera arte.

BANAHA
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Guztiei, mila esker.

SEMINARIO DE MÚSICA: “LA CLASE DE MÚSICA EN EL SIGLO XXI: NUEVAS METODOLOGÍAS PARA EL AULA”

Este curso el B08 Berritzegune de Leioa y el Berritzegune Nagusia hemos organizado un SEMINARIO de MÚSICA dirigido al profesorado de Educación Secundaria de Euskal Herria. Hemos realizado las sesiones del seminario en el Instituto Bertendona de Bilbao una vez al mes, y allí hemos encontrado un a oportunidad inmejorable para trabajar centros públicos y concertados.

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El lugar de encuentro ha sido excelente así como la acogida del Instituto Bertendona.

Nos hemos sentido trabajando en casa y entre amigas.

Las intenciones del seminario han sido:

  • Mejorar la práctica docente del profesorado
  • Compartir buenas prácticas y experiencias
  • Crear materiales de aula y compartirlos
  • Compartir recursos y novedades relacionados con la práctica docente
  • Participar en actividades formativas relacionadas con la música
  • Compartir buenas prácticas de aula entre diferentes centros escolares

Y estos han sido los contenidos generales que hemos abordado:

1.- Cómo diseñar tareas de música para desarrollar las competencias

2.- Dinámicas de trabajo en el aula de música de secundaria

3.- Utilización de las TIC para crear materiales, publicarlos en la red y gestionar los trabajos de aula y del alumnado

Tenemos que hacer una mención especial a la profesora  Mª Jesús Camino. Ella nos ha ayudado en este trayecto, nos ha dejado experiencias de aula, nos ha aportado `propuestas de trabajo muy útiles…y todo ello desde con gran entusiasmo e ilusión.20160511_155231.jpg

Es desde ese entusiasmo desde donde queremos continuar en el futuro.

Con este “Momento-musical” os decimos adiós hasta el próximo curso.

BANAHA

A todas, mil gracias.

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Kristalizazio Eskolan: Euskal Herriko 1.lehiaketa

Posted by pilaretxebarria on Maiatza 10, 2016


Aurten, Euskal Herriko Unibertsitateko (EHU) Mineralogia eta Petrologia Saileko Kristalografia taldeak (IMACRIS/MAKRISI) antolatu du “Euskal Herriko Eskola Mailako 1. Kristalizazio Lehiaketa”, Bigarren hezkuntzako ikasleei zuzenduta. Deialdia pasaden azaroan luzatu zen Berritzeguneen bitartez.

Lehiaketak hiru fase ditu.Lehenengoan, EHUko irakasleek parte hartzen duten irakasleak prestatzen dituzte bi egunetan zehar kristalizazio esperimentuak beraien ikasleekin egiteko.  Bigarren fasean esperimentuak garatzen dira organizazioak ematen duen kit didaktiko bat eta ADPren (fosfato amonikoa) beharrezko materiala erabiliz. ADP kristalak bakarka edo geodetan hazi ahal dira era harrigarri batean ikasleen arreta bereganatuz eta hauen izaera ikertzailea sustatuz.

Lehiaketaren hirugarren fasea partehartzaileen arteko finala da eta datorren maiatzaren 13an ospatuko da EHUko Bilboko Bizkaia Aretoan. Final honetan ikasleen lanak ikusteko aukera izango dugu eta batzuk saridunak izango dira. 29 ikastetxek parte hartu dute. Lan guztiak Facebook-ean agertu dira apurka apurka eta han argazki eta adibide politak ditugu gu ere datorren ikasturtean animatzeko. Begira gure zonaldeko ikastetxeen batzuenak (Irlandesas Ikastetxea, Lauro Ikastola eta Barandiaraneko BHIkoak). Sorte ona izan!

  

  

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Formazio moduloa: Hezkidetza eta genero-indarkeriaren prebentzioa.

Posted by b08leioadbh on Maiatza 3, 2016


Hezkuntza, Hizkuntza Politika eta Kultura Sailak Gida Plan bat egin zuen duela hiru urte hezkuntza-komunitateak berdintasunaren eta genero-indarkeriaren prebentzioan dituen erronkei aurre egiteko. Joan den ostegunean, Apirilaren 28an, JADO Ikastetxean (Erandion) familiekin elkartu ginen sensibilizazio modulo bat aurkezteko eta hezkidetzaren aldeko jardueretan haiek inplikatu ahal izateko.

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Moduloaren izena hauxe izan zen: Berdintasuna, estereotipoak eta eskola erakundea.

Oso giro hurbilean hauexek izan dira landu genituen edukinak:IMG_3079

  • Hezkidetzari eta genero-indarkeriaren prebentzioari buruzko oinarrizko kontzeptuak (sexua, generoa, berdintasuna, desberdintasuna, aldea…).
  • Eskolako testuinguruan sexismoa helarazten laguntzen duten elementuak eta bideak.
  • Ikastetxearen indarguneak eta ahulguneak.
  • Behatzeko eta informazioa biltzeko tresnak.

IMG_3084Genero-estereotipoak transmititzen eta/edo indartzen ikastetxeak jokatzen duen rolari buruz hitz egin, eztabaidatu eta hausnartu egin genuen denon artean. Gure ustez, aurrepausu eman genuen familiak sentsibilizatzeko eta berdintasunezko ikuspegi batetik
daukagun egoera begiratzen ikasteko.

Eskerrik asko JADO ikastetxeari, “berdintasunaren” alde elkarrekin lan egiteko hain aukera ona emateagatik!!

Mª José Soto eta Rosa Martinez (B08 Leioa)

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Topaketak 2016: Roberto Aguado eta “Vinculación Emocional Consciente”

Posted by pilaretxebarria on Apirila 22, 2016


df5bb-roberto_aguado_optiGaur gure 2016koTopaketak ospatu ditugu pil pilean dagoen gai batekin: Emozio Hezkuntza; eta egin dugu Roberto Aguadoren eskutik eta bere V.E.C. (Vinculación Emocional Consciente) ereduarekin lagunduta. Agian bere azken liburuaren izenburuak bere prestakuntzaren mamia laburtzen du:

La emoción decide , la razón justifica

Hona hemen bere materialak eta hartutako ideia nagusiak.

  • Nadie elige sus emociones. El cerebro humáno tiene respuesta emocional desde los 7 meses fetales. Incluso las personas en coma responden a estímulos emocionales.
  • ¿Que es la salud emocional? Tener flexibilidad emocional, no ser rígido. Una persona rígida esta siempre triste, con miedo, rabiosa etc. Ser rígido emocionalmente es, en cierto sentido, ser psicópata.
  • Un docente es importante porque educa, impulsa distintas miradas y vocaciones. Ser profesor/a es muy estresante, somos un colectivo de alto riesgo emocional. Hay que tener instrumentos para gestinar nuestras emociones.
  • ¿Donde esta la dignidad de un profe cuando un alumno le saca de quicio? No podemos cambiar a nuestros alumnos/as y sus familias, debemos disponer de una mente capacitada para no colocar nuestro trabajo sólo en el mundo del “tendría que ser…”, sino en hacer lo que depende de nosotros mismos.
  • En este modelo no se dan dinámicas para hacer en clase, sino para desarrollar competencias emocionales, para autogestionarte, tanto para los docentes que solo viven para su profesión, como los que cuentan los días para vacaciones.
  • ¿Quien no ha llevado a un alumno/a de Infantil al Rincón de pensar? Los niños pequeños no ” piensan”, entendiendo por pensar lo que puede medirse mediante una tipificación de inteligencia.  Claro que tienen actividad de pensamiento pero no es inteligente ni reflexivo hasta los 6 años. Con el rincón lo que hacemos es calmar, apartar, castigar, pero no que piensen. En esas edades el lóbulo frontal todavía no esta mielinizado.
  • Nuestro cerebro conecta con aquello que nos emociona.  ¿Por qué a veces no somos capaces de hacer las cosas que no tenemos que hacer?, conducir rápido, drogarse, no comer en exceso etc. Todos los adolescentes reconocen que deben hacer, pero luego se dejan llevar por la emoción.
  • Cerebro tipo 1. El 70% de la población. Primero se activa el estimulo emocional en la amígdala, después el córtex cerebral, el “pensamiento”. Hay personas en las que la reflexión y el pensamiento sirven para aprender a manejarse.
  • Cerebro tipo 2. El 30%.  Ante un estímulo emocional se anula el cortex.  La energía emocional es tan intensa que no son capaces de reaccionar, aunque si de razonar. Sólo viven en la emoción. Se produce un secuestro emocional. El cerebro que flota es el emocional. Aunque muchos modelos para el aula lo intentan (Montserrat, Golden 5, Pentacidad…),  este modelo demuestra que no todo el mundo puede cambiar la emoción reflexionando.
  • El cerebro sigue creciendo físicamente hasta los 21 años. Las conexiones entre neuronas que no se han producido en su momento, se han podado.  No es cierto que en cualquier edad  se puedan recuperar aprendizajes. Decir “este puede pero no quiere” no es verdad. Lo que hace que puedas es la emoción ante lo que estudias. Si tienes asco ante una asignatura y te dan doble ( clases particulares,clases de refuerzo…) la emoción negativa se incrementa.
  • Pensamos: ¿Que emocion producimos en nuestro alumnado? Tristeza, alegria, asco, miedo…Tampoco se trata de vivir una sola emocion permanente, que las clases sean siempre alegres o se sienta miedo, es bueno que haya cambio emocional.  ¿Somos capaces de cambiar su estado emocional?
  • Aparte de las seis emociones definidas por Goleman, hay otras cuatro más: la curiosidad, la admiración (neuronas espejo, contemplar sin criticar, su nivel interior, la autoadmiración), la seguridad (es un engaño lo de la búsqueda de la felicidad, la persona satisfecha tiene los pies en el suelo, es segura) y la alegría (para estar alegre en clase tendríamos que sentirnos como en casa, aprender a gestionar las rabias, las emociones en el aula).
  • Todas las emociones son positivas. El miedo, la culpa, la tristeza…no son negativas, podemos decir que no son agradables. Si te sientes bien en una emoción desagradable eres un poco “psicópatilla”. Si eres capaz de gestionar y pasar de una emoción a otra eres inteligente emocionalmente.
  • El GABA  es un neurotrasmisor que cuando esta álgido aparece la serotonina y, por lo tanto, influye en la regulación de los motores “positivos”. Lo que nos mueve es la motivación. ¿Cuantas motores hay?, ¿cuál es su relación con las emociones?:
  1. Motor neutro. Desconectar es bueno, pero si lo interpretamos como asombro, sorpresa, que es totalmente necesaria, no como sentirse autómata.
  2. Huir. El miedo puede salvarte. Hay técnicas para huir del miedo
  3. Atacar. Si es pertinente es una forma de defensa ante la rabia.
  4. Aversión. Tiene que ver con el asco, es bueno tenerla, nos protege.
  5. Reparar. Errar es de humanos, el sentimiento de culpa sirve para activar otros. No es cultural, sucede después de otra emoción.
  6. Desaparecer. La tristeza es una desconexión,  un mecanismo de defensa.
  7. Permanecer. Estar alegre. Si para estar alegre tienes que drogarte no sirve. La felicidad sin deberes, sin afectar a otros no sirve. Se es feliz en la fiesta, en el premio, cuando toca, sin atajos.
  8. Interés. Lo produce la curiosidad, desde una base segura se puede ir a lugares insospechados.
  9. Control. Para no perderlo lo mejor es estar en situación de seguridad, de firmeza.
  10. Imitar. Hay que ver, mirar, pero sobre todo contemplar, admirar. Las dinámicas de ojos cerrados, la relajación…Estamos condenados a vivir con nosotros toda la vida, tenemos que cuidarnos.
  • Lo que realmente tenemos son universos de emociones. No hablamos sólo de rabia, sino de miedo, vergüenza…Es importante tener anclas, por ejemplo, los Mudras orientales son posiciones de la mano, signos que asociamos a ciertas emociones que, cuando los haces de forma repetida, te condicionan.

Eta bere bideo bat, TED hitzaldia:

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Inklusibitate Jardunaldia: jarrera nahaste larriei erantzuna hezkuntza eremuan.

Posted by b08leioa on Apirila 7, 2016


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Aurreko martxoaren 4an ospaturiko Inklusibitate Jardunaldian, Monica Taibo guregana hurbildu zen eta bertan aurkezturiko materiala atxikitzen dizuegu.

El pasado 4 de marzo, Mónica Taibo colaboró con nosotros/as  en la Jornada de Inclusividad. A continuación adjuntamos el enlace con los materiales de la jornada.

Jornadas inclusividad material docente [Modo de compatibilidad]

Eskerrik asko bertara hurbildu zineten guztiei.

HPB-ko aholkularitza

 

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